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通知公告

狗万提现 “三大步”励志教育实施方案
发布时间:2017/10/11 15:40:08  点击次数:1055

为强化学校德育工作的实效性,构建“管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、全程育人”的德育机制,努力实现“激发和唤醒学生内动力,让学生用自己的力量成长”的育人目标。经学校研究决定,2017年秋季学期开始,正式在我校推行“三大步”励志教育。为扎实抓好本项工作,特制定本实施方案。

指导思想

坚持“德育为先,育人为本”的指导思想,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,深入挖掘学生内在的发展动力,着力培养学生良好的品质,促进学生健康成长、全面发展。

教育目标

1.立足于学生健康成长和终生发展的目标,科学设计系列教育活动,使学生经过立志励志圆志的实践体验和经常性的反省,树立明确的奋斗目标,培养积极的心志、健全的人格、坚强的意志。

2.以励志教育为切入点,对学生进行传统文化、道德礼仪、遵规守纪、奋发求学以及集体主义、爱国主义等内容的品德教育,全力推进道德教育课程化、系统化。

3.以励志教育为平台,培养学生良好的学习习惯以及承受挫折的能力,促使学生始终保持积极向上的精神状态,做到人人自信自立自强,力促班风、学风、校风进一步优化,从而实现学校教育教学质量的全面提升。

组织机构

为保障“三大步励志教育”工作稳步推进,特成立领导组,组成如下:

    郭明星

副组长  宋锡武 费永清 朱吉武 殷世纪 王晓燕

    余光平  王继忠  薛志宏  丁德胜  陈常华           王迎春  程宝云  陈庭春  傅翔进  熊正山  程欢欢  陶玉国  刘万勇  汪年刚  周光运

下设工作组:

励志信朗读  王晓燕  余光平  冯大胜

导师育人组  殷世纪  程宝云  熊正山  程欢欢  陈庭春  陶玉国  刘万勇  傅翔进  周光运  汪年刚

励志班会组  朱吉武  陈常华   

励志活动组  费永清  丁德胜  薛治宏

教材设备组  宋锡武   

学生帮扶组  郭明星          谢成芳

技术指导组  王迎春

宣传联络组  王继忠

工作原则

1.方向性和目的性原则。励志教育必须体现社会主义核心价值观的政治思想方向,把促进学生健康成长作为励志教育的出发点和落脚点,制定好励志教育所要达到的具体目标;对于不同年龄段的不同学生,还要根据实际情况制定相应的个性化育人目标。

2.集体教育和个体教育相结合原则。在励志教育过程中,既要对集体进行教育,又要通过集体去影响、教育个体;既要对个体进行教育,又要通过个体去影响其他个体和集体。

3.人文关怀原则。在励志教育中要充分体现人文关怀,要尊重学生的理性思考,关心学生的精神生活,倡导“让学生用自己的力量成长” “用自己的意志战胜挫折”的育人思想。

4.情感体验性原则。情感体验是通过建构生动、感性的环境唤起学生的积极情感,激活主体意识。励志教育过程中,各班应注意学生的情感体验,应通过多种形式创造有利于个体积极体验的教育环境。

工作任务

1.深刻认识三大步励志教育的丰富内涵。

励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,从而用自己的力量成长,用自己的意志战胜挫折,最终达到成人、成才、成功的人生目的。

2.熟练掌握三大步励志教育的四大体系。

“三大步”励志教育有四大体系,分别为“学生励志体系”“导师育人体系”“班级课程体系”和“管理评价体系”。

1)学生励志体系(以学生为中心)。在实践操作过程中,“三大步励志教育指的是,学生励志每日需坚持做好三件事,即“集体朗读励志信” “填写成长记录和“行动的自我评价”。具体为:

第一步――“集体朗读《励志册》中的励志信”。要求每天早中晚各一次;同一封励志信,要求连续读三周;朗读时要求全体起立,挺胸抬头,双手捧信,齐声朗读。

第二步――“个体反思与写成长记录”。要求学生在下发的《成长册》中,必需每天记录自己的思想变化,促使自我反省和自我激励;通过导师对记录的批阅,增加师生交流和导师关爱的机会,使《成长册》成为导师多元评价和正向引导学生健康成长的平台。

第三步――“行动与自我评价”。倡导学生从克服不良习惯、养成好习惯开始,天天有所行动,天天有所进步。要求学生坚持每天给自己打分,自我评价分为四个等级,极好的记4分,很好的记3分,好的记2分,表现差的记1分。

2)导师育人体系(以导师为中心)。在“班主任班级工作总负责的基础上,将德育工作划分为由班主任和另外的12位育人导师(任课教师)共同承担,所有导师各负责相应比例的学生(一般以小组为单位),即形成班级德育“班主任总揽全局、导师切块包干、人人负责到底、竞争对比成效、全面齐抓共管”的全员育人导师制新模式,确保班级体的每一名学生都能得到关注和关心。导师除正常教学工作外,每月履行以下“三大步”育人职责:

第一步,每天对所负责的每个学生的成长记录进行批阅(一周批阅2―3次)。批阅时,导师要善于发现并呵护学生的优点、特长和进步,给予学生肯定、赏识和鼓励。

第二步,每周至少对1个典型生(指在学习、生活和成长中有典型问题或有很大潜力的学生,这类学生往往更需要导师的个性化指导,心与心的交流,以及细致入微的关爱)进行重点帮扶;帮扶的形式不限,可以是家访、可以是座谈、可以是学习指导等。

第三步,每月对所负责的小组组织开展1-2次德育活动;活动要有体验性和实践性,活动的设置要围绕励志信的主题和学校的阶段性中心工作;活动的形式应多样化,可以是游戏和比赛,也可以是公益活动和社会实践等。

3)班级课程体系(以班会课为阵地)。励志教育课程(又称主题班会课),是有主题有计划地对学生进行励志教育和德育的一种课程形式,由班主任在每周的班会课上利用《课程册》中的励志故事、励志案例和励志短文等,对励志信主题进行解读、巩固和提高。励志教育主题班会课,是对传统主题班会的继承和创新,不仅传授心理健康教育知识和道德知识,还将根据学生发展需求和成长中出现的问题,确定教育主题;并通过观看视频、开展游戏、讨论等活动,让学生体验领悟,建构认知,调整心态,从而不断提升心理品质和道德品质。

4)管理评价体系(以学校工作为中心)。管理评价体系分为两个方面:

一是导师对学生的评价。在成长记录中,学生每天记录自己的思想和行为。导师批阅的意见,对学生的价值取向定会产生比较大的影响,因此,要求导师的批阅必须以德育为先、坚持引导学生全面发展为原则,要善于发现和肯定学生的优点、特长和进步,并且及时给予唤醒和激励,做到全面而有重点地评价。

二是学校对育人导师的评价。导师育人评价,是学校励志教育顺利开展的保障。 导师育人评价分三个阶段,第一阶段:粗放型评价(20179--10月),在导师育人初期只对导师工作进行宏观评价,主要考核常规工作的参与度;第二阶段:准细化评价(201711-20181月),除了评价常规工作的参与度外,开始评价导师工作质量;第三阶段:细化评价(20182-7月),介入电脑软件和日常督查数据,对育人效果进行全面评价,并将评价结果纳入对导师的学年度考核。

措施保障

1.加大三大步励志教育德育改革宣传力度。

积极动员广大教师树立“人人都是励志教育工作者的育人观念,要求教师要按照“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的要求,履行“一岗双责”,并结合各自工作特点,承担育人职责。在励志教育启动前,学校隆重召开启动仪式大会,班级召开主题班会,认真组织动员全校师参与其中。

2.完善三大步励志教育德育改革考评机制。

学校将进一步完善考核奖惩制度,将全员育人工作情况纳入到教师的绩效考核;及时修订原有班主任工作考核方案,将“培养和帮带其他导师”“协调导师间的工作”“班级总体调控力”等内容列入班主任常规工作考核内容;充分发挥榜样的作用,不断完善励志教育活动中优秀学生、优秀班主任和优秀导师及先进班集体等各种形式的表彰奖励制度;每学期末进行活动总结,对积极推进励志教育且成绩突出、效果明显的组长、班主任和导师给予大力表彰。

 

             20179

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